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作者: ソース: ブラウズ: 【大きいきい にある 小さいさい】 リリース時間:2021-12-06 11:51:08 コメント数をかぞえる:
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また、上記のような活動で得られた知見の公開や、海洋教育の認知度や関心のさらなる向上をはかる目的から、社会に向けて充実した情報発信を行っていきます。

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■アルミ+スチール複合天板・底板
異種材の張り合せ構造でスピーカーの振動を直接吸収
■VD-PROP
天板の振動を分散させて逃がす
■超微粒砂
振動を熱変換で低減
■マグネシウム合金性支柱
放振フィンが支柱の振動を砂へと逃がす
■IRON-PROP
低重心に寄与するピラミッドバランス構造
■ダイアモンド・フォーメーション
音の解像度・広がりが大きく向上するインシュレーターの画期的配置方式

【製品仕様】
■スタンド高さ:60cm
■底板サイズ:32x44cm

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    [1]
  • 本センターの大きな特徴は、教育学系・海洋学系双方のスタッフの協働を基本とすることにあります。海洋の事象そのものや人間と海洋の関係性の探究、およびそれらを土台とする海洋教育という営みは、単一の分野や方法によって成り立つものではありません。海洋教育は、その内容と形式の両面において、必然的に総合科学として学際的な教育研究を行うことが求められています。
  • こうしたことから、本センターはセンター長(教育学研究科)、副センター長(理学系研究科)のもと、特任教員・研究員として教育学、海洋学双方のスタッフが所属する組織とします。また教育行政や学校教員を経験したスタッフが所属し、公教育の実情を踏まえた海洋教育の普及・促進が行える体制となっています。日常の研究活動運営については、センター長を委員長とする運営委員会を組織し活動方針の決定を行います。
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  • なお、本センターの特任教員・研究員の研究室及び事務局は、理学部3号館3階です。

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最近の更新

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  • 2019年4月より、「海洋教育センター」が教育学研究科内に新設されることとなりました。
  • 実質的な前身組織である海洋アライアンス内の「海洋教育促進研究センター(日本財団)」での約8年間の地道な活動によって、「海洋教育」という文言の周知、教育学と海洋学の専門家の協働、全国での実践基盤の形成において、一定の成果を挙げることができました。本年からは教育学研究科内組織として、海洋教育の研究と実践を質・量ともにさらに充実したものとし、「海とともに生きる」という私たちの本来的な生き方を支える教育の営みとして磨き上げるべく、活動してまいります。
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  • 本センターは,『バリアフリーシステムのあり方について学問的な体系化を図るとともに,バリアフリーに深い理解を持つ人材を育成する』という東京大学の基本目標に即して2009 年に組織化されました。教育をバリアフリーの観点から見直すとともに,バリアフリーを教育研究の領域において推進するという二つの理念に基づき研究・教育活動を行っています。2017 年には「インクルーシブ教育拠点の形成」の役割を担うべく,5 年間の時限付きでセンターの機能拡充が行われました。
  • 本センターは二つの目的を定めています。第一に,バリアフリーは福祉・医療・建築・社会保障制度等の課題であるに限らず,学校の児童・生徒・学生や教師,教育行政に携わる者をはじめ,「一般社会人が本来,学習して身につけておくべき基礎的知識であり市民的教養である」という教育に関する新しい認識を提示するための研究を行います。
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  • 本センターは,『バリアフリーシステムのあり方について学問的な体系化を図るとともに,バリアフリーに深い理解を持つ人材を育成する』という東京大学の基本目標に即して2009 年に組織化されました。教育をバリアフリーの観点から見直すとともに,バリアフリーを教育研究の領域において推進するという二つの理念に基づき研究・教育活動を行っています。2017 年には「インクルーシブ教育拠点の形成」の役割を担うべく,5 年間の時限付きでセンターの機能拡充が行われました。
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  • 本センターは,『バリアフリーシステムのあり方について学問的な体系化を図るとともに,バリアフリーに深い理解を持つ人材を育成する』という東京大学の基本目標に即して2009 年に組織化されました。教育をバリアフリーの観点から見直すとともに,バリアフリーを教育研究の領域において推進するという二つの理念に基づき研究・教育活動を行っています。2017 年には「インクルーシブ教育拠点の形成」の役割を担うべく,5 年間の時限付きでセンターの機能拡充が行われました。
  • 本センターは二つの目的を定めています。第一に,バリアフリーは福祉・医療・建築・社会保障制度等の課題であるに限らず,学校の児童・生徒・学生や教師,教育行政に携わる者をはじめ,「一般社会人が本来,学習して身につけておくべき基礎的知識であり市民的教養である」という教育に関する新しい認識を提示するための研究を行います。
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  • 本センターは二つの目的を定めています。第一に,バリアフリーは福祉・医療・建築・社会保障制度等の課題であるに限らず,学校の児童・生徒・学生や教師,教育行政に携わる者をはじめ,「一般社会人が本来,学習して身につけておくべき基礎的知識であり市民的教養である」という教育に関する新しい認識を提示するための研究を行います。
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